PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO

Estrutura Curricular > Mestrado > 2020.1

EDUCAÇÃO

AFRODESCENDÊNCIA E EDUCAÇÃO - PRODUÇÕES CULTURAIS

Ementa: A afrodescendência como construção sócio-cultural-política. Afrodescendência, educação, e as educações. Produções científicas, pesquisas de campo e outras produções culturais de/sobre afrodescendentes.

Bibliografia: BOAKARI, Francis Musa. Eurocentric rationality: a model deservingly crying for burial? Entrelugares: Revista de sociopoética e abordagens afins. Vol. 03, no.01, set. 2010/fev. 2011, p. 1-22. Disponível: www.entrelugares.ufc.br/outrasedicoes.html. www.entrelugares.ufc.br/numero5/artigo.html. ----------------. IFARADÁ Construindo uma identidade libertadora, In LIMA, Solimar Oliveira, (Org.), Sertão negro: escravidão e africanidades no Piauí. Rio de Janeiro, RJ: Booklink, 2008. ----------------. Pedagogia do diferente: o poder transformador da educação social e escolar. Resenhas educativas: uma revista de resenhas de livros. Fevereiro 26, 2007. Disponível http://edrev.asu.edu/reviews/revp52index.html. -----------------------. Uma pedagogia interétnica para a educação brasileira: para não dizer que não tive sonhos realizáveis. Linguagens, Educação e Sociedade. UFPI, n. 04, Teresina, PI: EDUFPI, 1999. -------------------------. As crianças negras e a socialização que produz o fracasso escolar. ANPED. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. GT: Sociologia da Educação, Porto Alegre, 1994. BOMFIM, Maria do Carmo Alves do; BOAKARI, Francis Musa; ARAÚJO, João Evangelista das Neves. Educação, diversidades e políticas de inclusão. v.1. Teresina, PI:EDUFPI, 2013. CASTRO, Mary Garcia; ABRAMOVAY, Miriam (Coords.). Relações raciais na escola: reprodução de desigualdades em nome da igualdade. Brasília, DF: UNESCO, 2006. CUNHA, Henrique Jr. A formação de pesquisadores negros. Comciência. (10/11/2003) Disponível: http://www.comciencia.br/reportagens/negros/17.shtml Acesso em: 29/06/2011 ------------------. Nós, afrodescendentes: história africana e afro-descendente na cultura brasileira. In: ROMÃO, Jeruse. Org.). História da Educação do Negro e outras histórias. SECAD. Brasília: MEC/SECAD, 2005, p. 249-273. DUARTE, Rossana Silva. A menina negra e a sua integração social na escola pública: o caso de uma escola pública de Teresina, Piauí. Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade Federal do Piauí, 2000. GOMES, Ana Beatriz Sousa. A Pedagogia do Movimento Negro em Instituições de Ensino em Teresina, Piauí: as experiências do NEAB IFARADÁ e do Centro Afrocultural Coisa de Nego. 2007. Tese de Doutorado em Educação, Univertsidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2007. ------------------. A prática pedagógica curricular e os alunos negros: um estudo de caso numa escola pública em Teresina, Piauí. Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade Federal do Piauí, 2000. -----------------; CUNHA JR., H. (Orgs.). Educação e afrodescendência no Brasil. Fortaleza, CE: Edições UFC, 2008. GOMES, Nilma Lino. Intelectuais negros e produção de conhecimento: algumas reflexões sobre a realidade brasileira. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula. Introdução. Epistemologias do sul. São Paulo: Cortez, 2010, p. 15-27 & 492-516. JESUS, Regina de Fatima de. Práticas pedagógicas evidenciam micro-ações afirmativas cotidianas. Disponível: http://www.anped.org.br/reunioes/32ra/arquivos/trabalhos/GT21-5231--Int.pdf Acesso: 15 de agosto de 2011. LOPES, Nei. O racismo explicado aos meus filhos. Rio de Janeiro, RJ: Agir, 2007. OSÓRIO, Rafael Guerreiro. Desigualdade racial e mobilidade social no Brasil: um balanço das teorias. In: THEODORO, Mário. (org.). As políticas públicas e a desigualdade racial no Brasil 120 anos após a abolição. Brasília, IPEA, 2008, p. 69-99. RISÉRIO, Antonio. Afrodescendente, o neonegro. (Terra, 27 de jan. de 2007). Disponível em: http://terramagazine.terra.com.br/interna/0,,OI1336350-EI6608,00-Afrodescendente+o+neonegro.html Acesso: 12 de agosto de 2011. RODRIGUES, Maria do Rosário de Fátima Biserra. Socializando para ser negro: os embates da família, da escola e do adolescente. Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade Federal do Piauí, 2001. ( Também disponível como livro: Teresina, PI: Fundação Cultural do Piauí, FUNDAC, 2007). SEYFERTH, Giralda. O beneplácito da desigualdade: breve digressão sobre racismo. In: Racismo no Brasil. Vários autores. São Paulo: Peirópolis; ABONG, 2002. P. 17-43. SOUSA, Francisca do Nascimento. Influência da escola no processo de construção da auto-estima de alunos negros. Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade Federal do Piauí, 2001.

PESQUISA EM EDUCAÇÃO

Ementa: A pesquisa em educação e seus fundamentos históricos e epistemológicos. Os diferentes paradigmas que contribuem na produção do conhecimento educacional. O planejamento e as etapas da pesquisa em educação. A ética na pesquisa educacional.

Bibliografia: ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 2002. BOGDAN, Robert, BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal Editora, 1994. FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. São Paulo: Bookman, 2009 GATTI, Bernadete A. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Liber livro, 2007. KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. Petrópolis, RJ : Vozes, 2011. LUDKÉ, Menga; ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens Qualitativas. 2 ed. São Paulo: E.P.U, 2013. RICHARDOSON, Jarry Roberto. Pesquisa Social: métodos e técnicas. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1999, p. 14-63. SOMEKH, Bridget; LEWIN, Cathy. (Orgs.) Teorias e métodos de pesquisa social. Petrópolis/ RJ: Vozes, 2015. TRIVIÑOS, A. N. da S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2008. WELLER, Wivian; PFAFF, Nicolle. Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. Rio de Janeiro, Vozes, 2013. BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2007.

TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO I

Ementa: Estudo aprofundado de temática específica, atual e relativa a uma das duas linhas de pesquisa do Programa.

Bibliografia: A bibliografia será explicitada pelo professor de acordo com o tema definido para o seminário.

PRODUÇÃO CIENTIFICA I

Ementa: Produção do conhecimento na forma de trabalhos acadêmicos como artigos e comunicações a serem publicadas em periódicos, livros e anais de eventos científicos da área da educação.

Bibliografia:

PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Ementa: -A Pesquisa em História da Educação: formação do campo, especificidades, abordagens, dimensões, fontes e objetos.

Bibliografia: ALBERTI, Verena. Histórias dentro da História. In: IN: PINSKY, Carla Bassanezi. Fontes Históricas. São Paulo, contexto, 2015.p.155-202. ARTIÈRES, Philippe. Arquivar a própria vida. Estudos Históricos. Centro de pesquisa e documentação de história contemporânea do Brasil da Fundação Getúlio Vargas. Rio de Janeiro: 1998. BOURDIEU, Pierre. A ilusão biográfica. In: AMADO, Janaína e FERREIRA, Marieta de Moraes (org.). In: Usos e abusos da história oral. 8. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2006. BUENO, Belmira Oliveira; CHAMLIAN, Helena Coharik. CATANI, Denice Bárbara.Histórias de vida e autobiografias na formação de professores e profissão docente (Brasil, 1985-2003). Educ. Pesqui. [online]. 2006, vol.32, n.2, pp.385-410. Disponível: Histórias de vida e autobiografias na formação de professores e profissão docente (Brasil, 1985-2003). Acesso em 05 de outubro de 2020. GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. LOPES, Eliane Marta Teixeira. Território Plural: A pesquisa em História da Educação. São Paulo: Ática, 2010. GATTI Júnior. A História das Instituições Educacionais; inovações paradigmáticas e temáticas.In; . In: ARAÚJO, José Carlos de Souza; GATTI JÚNIOR, Décio (Org.) Novos temas em história da educação brasileira: instituições escolares e educação na imprensa. Campinas, SP: Autores Associados; Uberlândia, MG: EDUFU, 2002.p.3-24 JULIA, D. A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, Campinas, n. 1, p. 9-44, 2001. LUCA, Tania Regina de. A História dos, nos e por meio dos periódicos.IN: PINSKY, Carla Bassanezi. Fontes Históricas. São Paulo, contexto, 2015.p.111-153 MOGARRO, Maria João. Arquivos e Educação: a construção da memória coletiva. Revista de Ciência da Educação, n.1 set/dez/2006. https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/9875/1/Arquivos%20e%20educacao.pdf MONTEIRO, Andréia.PAJAÚ, Rita. BARROSO, Tátila. As leis como fonte para a história da educação na primeira república maranhense http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/bibliomar/article/view/6619 NOSELLA, Paolo. BUFFA, Esther. As pesquisas sobre instituições escolares: o método dialético marxista de investigação. Eccos Revista Científica, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 351-68, jul./dez. ano? .Disponível em: <http://www.uninove.br>. Acesso em: 09 de out 2016. PRADO,Eliane Mimesse. A importância das fontes documentais para pesquisa em História da Educação. Revista Intermeio. v. 16 n. 31 (2010): Disponível: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/2444. Acesso em: 05 de outubro de 2020. SAVIANNI, Demerval. A história da história da educação no Brasil: um balanço prévio e necessário. Eccos revista científica. vol.10, jul-2008. disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/715/71509907.pdf acesso em :04 de outubro de 2020. SCOCUGLIA, Afonso Celso. Pesquisa Histórica da Educação do Tempo Presente. Rev. Lusófona de Educação [online]. 2007, n.10, pp.27-40. ISSN 1645-7250. Disponível em: http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1645-72502007000200003&lng=pt&nrm=.pf Acesso em 04 de outubro de 2020 VICENTINI, Paula Perin. LUGLI, Rosario Genta. História da profissão docente no Brasil; representações em disputa. História da profissão docente no Brasil: uma síntese fragmentada.p.209-225. VIDAL, Diana Gonçalves. FARIA FILHO, Luciano Mendes. História da educação no Brasil: a constituição histórica do campo (1880-1970). Rev. Bras. Hist. [online]. 2003, vol.23, n.45, pp.37-70. ISSN 1806-9347. Disponível em : https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0102- Acesso em 04 de outubro de 2020.

EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO HUMANA I

Ementa: Concepção de humano no Materialismo Histórico Dialético e na Psicologia Histórico Cultural. O processo histórico de humanização do ser humano. Educação para formação humana.

Bibliografia: 1. ANTUNES, Caio. A escola do trabalho: formação humana em Marx. Campinas: Editora Papel social, 2018. Capítulos 1 e 3. 2. BANDEIRA, Hilda Maria Martins; IBIAPINA, Ivana Maria Lopes de Melo. Prática educativa: entre o essencialismo e a práxis. Revista da FAEEBA Educação e Contemporaneidade. Salvador, v 23, n. 42, p. 107-117, jul/dez, 2014. 3. FACCI, M. G. D. Formação de professores: valorização ou esvaziamento do trabalho do professor. São Paulo: Autores Associados, 2004. 4. FREIRE, P. A educação como prática de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009. 5. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005. 6. GARCIA, C. M. Formação de professores para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora, 1999. Cap. 2 e 4. 7. GATTI, Bernadete Angelina; BARRETTO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: UNESCO, 2019. 8. GATTI, Bernadete Angelina. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília, DF: Liber Livro, 2012. 9. LEONTIEV, A. O homem e a cultura. In. LEONTIEV, A. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Horizonte, 1978. Pag. 261-284. 10. MARX, Karl; ENGELS, Frederich. A ideologia alemã. São Paulo: Centauro, 2002. 11. MÉSZÁROS, István. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2005. 12. MOURA, Manoel Oriosvaldo. Atividade pedagógica na teoria histórico-cultural. Brasília: Liber livros, 2018. Capítulos 1 e 2. 13. NORONHA, Maria Olinda. Epistemologia, formação de professores e práxis educativa transformadora. Quaestio. Sorocaba, SP, v, 12. p. 5-24, jul. 2010. Disponível em: http://periodicos.uniso.br/ojs/index.php/quaestio/article/view/176 14. SANTOS, Escolástica. Trabalho, educação e pobreza. Maceió: Coletivo Veredas, 2019. Capítulos 1 e 3. 15. SAVIANI, D. Como avançar? Desafios teóricos e políticos da Pedagogia Histórico-Crítica hoje. In. PASQUALINI, J. C.; TEIXEIRA L. J.; AGUDO, M. de M. (Orgs.) Pedagogia Histórico-crítica: legado e perspectivas. Uberlândia-MG: Navegando publicações, 2018. pág-235-256. 16. SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia: teorias da educação, curvatura da vara, onze teses sobre a educação política. 41 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2009. 17. VIERA PINTO. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo, Cortez, 16º edição, 2010. 18. VIGOTSKI, Lev S. Manuscrito de 1929. Educação e sociedade, 71, 2000, p. 21-44. 19. ZEICHNER, Kennedh M. Uma análise crítica sobre a reflexão como conceito estruturante na formação docente. Revista Educação e Sociedade, Campinas, Vol. 29, n 103, pág. 535-554, maio/agosto 2008. 20. SANTOS, M. E. M.; SANTOS, P. P. dos.; GONÇALVES, M. C. (Org.). Trabalho, educação e lógica perversa do capital. Teresina: EDUFPI, 2018. 21. PASQUALINE, J. C.; TEIXEIRA, L. A.; AGUDO, M. de M. (Org.) Pedagogia Histórico crítica: legado e perspectiva. Uberlândia MG: Navegando publicações, 2018. 22. ENGUITA, M. F. A face oculta da escola: educação e trabalho no capitalismo. Porto Alegre: Artes Médicas, 1989. 23. LOMBARDI, J. C. (Org.). Crise capitalista e educação brasileira. Uberlândia MG: Navegando publicações, 2016. 24. MARX, K.; ENGELS, F. Crítica da educação e do ensino. Lisboa, Portugal: Moraes Editora, 1978. Disponível em file:///C:/Users/Maria/Downloads/94845590-Critica-da-Educacao-e-do-Ensino%20(1).pdf

MARXISMO E EDUCAÇÃO I

Ementa: Filosofia marxista e a análise da realidade social. Realidade Educacional e as leis e categorias da dialética materialista. Propostas educativas emancipatórias.

HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA DA EDUCAÇÃO PIAUIENSE

Ementa: História e Historiografia. Historia e Historiografia Piauiense. História e Historiografia da Educação Piauiense.

Bibliografia: ABREU, Jânio Jorge V. Educação e gênero: homens no magistério primário de Teresina. 200f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, 2003. BOUTIER, Jean; JULIA, Dominique (Org.). Passados recompostos: campos e canteiros da História. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ/FGV, 1998. BRITO, Itamar Sousa. História da Educação no Piauí: enfoque normativo, estrutura organizacional e processo de sistematização. Teresina: EDUFPI, 1996. ______. Perspectiva Histórica do Conselho Estadual de Educação. Teresina: Secretaria da educação, 1986. ______. Memória Histórica da Secretaria de Educação. Teresina: Secretaria da Educação, 1985. CASTELO BRANCO, Pedro Vilarinho. Mulheres Plurais:a condição feminina na primeira república. Teresina: Fund. Cultural Monsenhor Chaves, 1996. CARBONELLI, Charles-Olivier. Historiografia. Lisboa: Editorial Teorema, 1992. CELESTINO, Erasmo. Odilon Nunes: historiador e educador. Teresina: Instituto Dom Barreto, 1996.COSTA, Francisca Maria da Silva. Senai Piauí e sua trajetória. s.l.p.s.ed., s. ano. EUGÊNIO, João Kennedy (Org.). Histórias de vário feitio e circunstância. Teresina: Instituto Dom Barreto, 2001. FERRO, Maria do Amparo Borges. Educação e Sociedade no Piauí Republicano. Teresina: Fundação Cultural Monsenhor Chaves, 1986. FREITAS, Marcos Cezar de (Org.). Historiografia Brasileira em Perspectiva. São Paulo: Contexto, 1998. LOPES, Antonio de Pádua Carvalho. Superando a Pedagogia Sertaneja: Grupo Escolar, Escola Normal e Modernização da Escola Primária Pública piauiense (1908 -1930). Fortaleza: 2001 (Tese de Doutorado). LOPES, Antonio de Pádua Carvalho. Beneméritas da Instrução: a feminização do magistério primário piauiense. Fortaleza: 1996 (Dissertação de Mestrado). ______. Redimindo cidades: a interiorização da formação de professores na Primeira República. In: MENDES SOBRINHO, José Augusto de Carvalho e CARVALHO, Marlene Araújo (Org.). Formação de professores e Práticas docentes: olhares contemporâneos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. ______. Sobre frações de homens: magistério primário e masculinidade. In: PINHEIRO, Áurea da Paz; NASCIMENTO, Francisco Alcides do. (Org.). Cidade, história e memória. Teresina: EDUFPI, 2004. MONSENHOR CHAVES. Obra Completa. Teresina: Fundação Cultural Monsenhor Chaves, 1998. MONTEZUMA. Kleber. Movimento de Professores e Cidadania. Teresina: Halley, 1996. NUNES, Odilon. Pesquisas para a História do Piauí. Rio de Janeiro: Artenova, s. d. 4 vols. ______. Súmula de História do Piauí. 2. ed. Teresina: Academia Piauiense de Letras, 2001. OLÍMPIO, José. Liceu Piauiense: síntese histórica. 3. ed. Teresina: s. ed.,1993. PIRES, Francisca Cardoso da Silva. Escola Normal no Piauí: implantação e desenvolvimento (1864 - 1910). Piracicaba, São Paulo: 1985. (Dissertação de Mestrado). QUEIROZ, Teresinha. História, Literatura, Sociabilidades. Teresina: Fundação Cultural Monsenhor Chaves, 1998. ______. Os Literatos e a República: Clodoaldo Freitas, Higino Cunha e as Tiranias do Tempo. Teresina: Fundação Cultural Monsenhor Chaves, 1994. RÊGO, Maria do P. Socorro Neiva Nunes do MAGALHÃES, Maria do Socorro Rios. O Curso de Letras da UFPI: um fio da FAFI.Teresina: UFPI, 1991. RODRIGUES, Antonio Gerardo (Org.). Centro Federal de Educação Tecnológica do Piauí: 90 anos de ensino profissionalizante. Teresina: EDUFPI, 2002. SANTANA, Raimundo Nonato Monteiro de. (Org.). Piauí: Formação, Desenvolvimento, Perspectiva. Teresina: HALLEY, 1995. SILVA, Marcos A. da (Coord.). República em migalhas: história regional e local. São Paulo: Marco Zero, 1900. SOUSA, Jane Bezerra. Picos e a consolidação de sua rede escolar: do Grupo Escolar ao Ginásio Estadual. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Piauí, Teresina, PI, 2005.

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Ementa: Formação inicial e profissionalização de professores: aspectos históricos. Paradigmas educativos e formação de professores: do profissional técnico ao intelectual reflexivo. A formação de professores pós-LDBEN/96. Os fundamentos e as diretrizes para a formação de professores. Formação continuada de professores: tendências atuais. Formação de professores: novas identidades, consciência e subjetividade. Saberes dos professores em seu trabalho e em sua formação.

Bibliografia: CONTRERAS, José. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002. GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem; trad. Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. GUIMARÃES, Valter Soares. Formação de professores: saberes, identidade e profissão. Campinas - SP: Papirus, 2004. NÓVOA, Antônio (Coord.). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1995. PERRENOUD, Philippe. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997. PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro (Orgs.). Professor reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez, 2002. REALI, Aline Maria de M.; MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti (Orgs.). Formação de professores: práticas pedagógicas e escolas. São Carlos: EdUFSCar, 2003. REALI, Aline Maria de M. R. et al. Formação de professores: tendências atuais. São Carlos, EDUFSCar, 1996. EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. Revista Quadrimestral de Ciência da Educação. Dossiê: os saberes docentes e sua formação, ano XXII, n. 74, abr. 2001. Campinas (SP), CEDES. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação inicial. Petrópolis: Vozes, 2002. TIBALLI, Elianda F. Arantes; CHAVES, Sandramara Matias (Orgs). Concepções e práticas em formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. VEIGA, Ilma Passoas Alencastro; AMARAL, Ana Lúcia (Orgs.). Formação de professores: políticas e debates. Campinas: Papirus, 2002. Bibliografia complementar: ALARCÃO, Isabel (Org.). Formação reflexiva de professores: estratégias de supervisão. Porto: Porto, 1996. ALVES, Mariano. A formação contínua dos professores. Lisboa, Revista Portuguesa de Pedagogia, ano xxv, n. 2, p. 25-42, 1991. ALVES, Nilda (Org.). Formação de professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez, 1992. AZEVEDO, Fernando. A cultura brasileira. 6. ed. Rio de Janeiro: UFRJ: Brasília: UNB, 1996. AZEVEDO, Joanir Gomes de; ALVES, Neila Guimarães (Orgs.). Formação de professores: possibilidades do imprevisível. Rio de Janeiro: DP&A, 2004. BARBIERI, Marisa R.; CARVALHO, Célia P.; UHLE, Águeda B. Formação continuada dos profissionais de ensino: algumas considerações. Cadernos CEDES, Campinas, n. 36, p. 29-35, 1995. BARBOSA, Raquel Lazzari Leite (Org.). Formação de educadores: desafios e perspectivas. São Paulo: UNESP, 2003. ______. Trajetórias e perspectivas da formação de educadores. São Paulo: UNESP, 2004. BOLIVAR, Antonio (Org.). Profissão professor: o itinerário profissional e a construção da escola: Bauru: EDUSC, 2002. BORGES, Cecília Maria Ferreira Borges. O professor da educação básica e seus saberes profissionais. Araraquara: JM, 2004. BRZEZINSKI, Iria (Org.). Formação de professores: um desafio. Goiânia: UCG, 1996 CAMPOS, Maria C. S. Souza. A formação do magistério: do império a 1930. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n.72, p. 6-16, fev. 1990. CARVALHO, Anna Maria Pessoa de (Coord.). Formação continuada de professores: uma releitura das áreas de conteúdo. São Paulo: Thomson, 2003. CARVALHO, Marlene Araújo de. A prática pedagógica como fundamento para se repensar a formação de professores. Tese (Doutorado em Educação). São Paulo, PUC, 1998. CICILLINI, Graça Aparecida; BARAÚNA, Silvana Malusá (Orgs.). Formação docente: saberes e práticas pedagógicas. Uberlândia: EDUFU, 2006. ESTRELA, Maria Teresa (Org.). Viver e construir a profissão docente. Porto: Porto, 1997. FRANCHI, Eglê P (Org.). A causa dos professores. Campinas: Papirus, 1995. FRANCO, Creso; KRAMER, Sônia (Orgs.). Pesquisa e educação: história, escola e formação de professores. Rio de Janeiro: Ravil, 1997. FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1995. ______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. ______. Pedagogia da esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Anais. FREITAS, Maria Teresa A; COSTA, Sérgio Roberto (Orgs.). Leitura e escrita na formação de professores. Juiz de Fora: UFJF, 2002. FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS. 30 Anos de pesquisas e publicações (1964 - 1994). São Paulo: FCC, 1996.FURIÓ MAS, C. J. Tendencias actuales en la formación del professorado de ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 12 (2), p.188-199, 1994. FUSARI, José C. ; RIOS, Teresinha A. Formação continuada dos profissionais do ensino. Cadernos CEDES. Campinas, n. 36, p. 37-45, 1995. GATTI, Bernadete A. A formação do professor de 1o grau. Educação e Seleção. Rio de Janeiro, Fundação Carlos Chagas, n. 20, p.79-90, jul./dez. 1989. ______. Formação de professores e carreira: problemas e movimentos de renovação. Campinas: Autores Associados, 1997. ______. A formação dos docentes: o confronto necessário professor x academia. Cadernos de Pesquisa, n.81, p. 70-74, maio de 1992. ______. 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POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA

Ementa: A Política educacional contemporânea: tendências e operacionalização. Organização dos sistemas de ensino; Políticas educacionais e legislação do ensino; Estrutura e funcionamento da Educação Básica; Sistemas Educacionais; Realidade da Educação Brasileira; PNE Plano Nacional de Educação; Aspectos econômicos e financeiros da Educação; Recursos Internos e Externos; Lei 9.424/96 (cria o Fundef ); Lei 11.494/2007 (regulamenta o Fundeb); Investimentos obrigatórios em educação; Salário Educação.

Bibliografia: ABRUCIO, Fernando Luís. Coordenação Federativa no Brasil: uma experiência do período FHC e os desafios do governo Lula. Revista de Sociologia e Política, Curitiba, n. 24, p. 41-67, jun. 2005. Dossiê Federalismo. ADRIÃO, Theresa; PERONI, Vera (Orgs.). O público e o privado na educação: interfaces entre estado e sociedade. São Paulo: Xamã, 2005. 179 p. ARRETCHE, Marta. Estado Federativo e Políticas Sociais: determinantes da descentralização. São Paulo/Rio de Janeiro: Fapesp/Ed. Revan, 2000. 302 p. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Custo-aluno no ensino médio. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002. BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988: atualizada até a 01/01/2003. 2. ed. São Paulo: Ed. Revista dos Tribunais, 2003. _____. Emenda constitucional nº 14, de 13 de setembro de 1996. Lei de Criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef). Ministério da Educação. Brasília. Disponível em: http://www.mec.gov.br/. Acesso em 16 fev. 2009. _____. Lei nº 9.394, de 24 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Ministério da Educação. Brasília. Disponível em: http://www.mec.gov.br/. Acesso em 16 fev. 2004. _____. Lei nº 9.424, de 12 de setembro de 1996. Ministério da Educação. Brasília. Disponível em: http://www.mec.gov.br/. Acesso em 16 fev. 2004. ______. Lei n. 11.494, de 20 de junho de 2007. Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB. Disponível em <www.planalto.gov.br/ccivil>. Acesso em 10/Jul./2007. BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1998. 280 p. CABRAL NETO, Antônio. Política Educacional no Projeto Nordeste: discursos, embates e práticas. Natal/RN: EDUFRN, 1997. CAMARGO, Rubens Barbosa de; OLIVEIRA, João Ferreira de; CRUZ, Rosana Evangelista da; GOUVEIA, Andréa Barbosa de. Pesquisa Nacional Qualidade na Educação: Problematização da Qualidade em Pesquisa Custo-Aluno-ano em Escolas de Educação Básica. Brasília: INEP, 2006. 140 p. CARREIRA, Denise; PINTO, José Marcelino Rezende. Custo Aluno-Qualidade Inicial: rumo à educação pública de qualidade no Brasil. São Paulo: Global: Campanha Nacional pelo Direito à Educação, 2007. 127 p. CASTRO, Jorge Abrahão de. Financiamento da Educação no Brasil. Em Aberto, Brasília, v. 18, n. 74, p. 3-6, dez. 2001. CUNHA, Luiz Antonio. Educação, Estado e Democracia. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1995. 495 pCURY, Carlos Roberto Jamil. Federalismo político e educacional. In: FERREIRA, Naura Syria Carapeto (Org.). Políticas Públicas e gestão da educação: polêmicas, fundamentos e análises. Brasília: Líber Livro Editora, 2006. p. 113-129. DAVIES, Nicholas. O FUNDEF e as verbas da educação. São Paulo: Xamã, 2001a. 144 p. ______. DAVIES, Nicholas. Plano Nacional de Educação: muito discurso, nenhum recurso. In: DAVIES, Nicholas. Financiamento da Educação: novos ou velhos desafios. São Paulo: Xamã, 2004a. p. 131-148. ______. FUNDEB: a redenção da educação básica. Niterói-RJ: Edição do Autor, 2007a. 104 p. ______. O estatal, o público e o privado em educação: tensões e ambigüidades. 1999. 179 f. Tese (Doutorado em Sociologia) - Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999. ______. O governo Lula e a educação: a deserção do Estado continua? Educação & Sociedade, Campinas, vol. 25, n. 86, p. 245-252, abr. 2004b. ______. O salário-educação: fragilidades e incoerências. Rio de Janeiro, 2007a. 7f. Mimeografado. MELCHIOR, José Carlos de Araújo. O financiamento da Educação no Brasil. São Paulo: EPU, 1987. 156 p. MONLEVADE, João. Educação Pública no Brasil: contos & descontos. Ceilândia: Idea Editora, 1997. 191p. OLIVEIRA, Ana Pádua de; SALES, Luís Carlos; CARVALHO, Maria do Socorro Lages de; SANTOS, Maria Nazaré Ribeiro dos; CRUZ, Rosana Evangelista da. O custo aluno e as condições de qualidade o caso do Piauí. In: FARENZENA, Nalú (Org.). Custos em condições de qualidade da educação em escolas públicas: aportes de estudos regionais. Brasília: Inep, 2005. p. 133-157. OLIVEIRA, Romualdo Portela de. O direito à educação. In: OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO, Theresa (Orgs.). Gestão, financiamento e Direito à Educação: análise da LDB e da Constituição Federal. 2. ed. São Paulo: Xamã, 2001a. p. 15-43. ______. O financiamento da educação. In: OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO, Theresa (Orgs.). Gestão, Financiamento e Direito à Educação: análise da LDB e da Constituição Federal. 2. ed. São Paulo: Xamã, 2001b. p. 89-118.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Ementa: Fundamentos históricos, políticos e econômicos da educação especial e inclusiva. A exclusão e a ética na Educação Inclusiva. Necessidades Educacionais Específicas.

Bibliografia: ASSUMPÇÃO JR., F. B.; SPROVIERI, M. H. Introdução ao estudo da deficiência mental. São Paulo: Memnon, 2000. BIANCHETTI, L. Aspectos históricos da apreensão e da educação dos considerados deficientes. In: BIANCHETTI, L., FREIRE, I.M. (Org.). Um olhar sobre a diferença: interação, trabalho e cidadania. Campinas: São Paulo: Papirus, 2006. p.21-51. BADER, S. As artimanhas da exclusão: análise psicossocial e ética da desigualdade social. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2004. CORREIA, L.de M. (Org.). Educação especial e inclusão: quem disser que uma sobrevive sem a outra não está no seu juízo perfeito. Porto, Portugal: Porto Editora2003. FREITAS, S.; RODRIGUES, D.; KREBS, R. (Org.). Educação inclusiva e necessidades educacionais especiais. Santa Maria, Ed. UFSM, 2005. JESUS, D. M. de.; BAPTISTA, C. R.; BARRETO, M. A. S. C.; VICTOR, S. L. (Org.). Inclusão, práticas pedagógicas e trajetórias de pesquisa. Porto Alegre: Mediação, 2007. LOPES, M. C. Surdez & educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. MENDES, E.G. Concepções atuais sobre educação inclusiva e suas implicações políticas e pedagógicas. In: MARQUEZINE, M. C.; ALMEIDA, M. A.; OMOTE, S. (Org.). Educação especial: políticas públicas e concepções sobre deficiência. Londrina: EDUEL, 2003. REILY, L. Escola Inclusiva: Linguagem e Mediação. Campinas: Papirus, 2004. RIBEIRO, M.L.S. Perspectivas da educação inclusiva: algumas reflexões. In RIBEIRO, M.L.S.; Baumel, R. C. R. de Carvalho (Org.). Educação especial: do querer ao fazer. São Paulo: AVERCAMP, 2003. RODRIGUES, D. (Org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006. SILVA, I. R.; KAUCHAKJE, S.; GESUELI, Z. M. (Org.). Cidadania, surdez e linguagem: desafios e realidades. São Paulo: Plexus, 2003. SKLIAR, C. (Org.). A surdez: um olhar sobre as diferenças. Porto Alegre: Mediação, 2005. SKLIAR, C. (Org.). Educação e exclusão: Abordagens sócio-antropológicas em educação especial. Porto Alegre: Mediação, 2006. TUNES, E. Por que falamos de inclusão? Revista Linhas Críticas. n.16 Brasília, 2003 TUNES, E.; BARTHOLO, R. (Org.). No limites da ação: preconceito, inclusão e deficiência. São Carlos: EdFScar, 2007.

EDUCAÇÃO E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS

Ementa: Apresenta a teoria das representações sociais como construções psicossociais que englobam os universos concretos e simbólicos, situando o constructo das representações sociais como um apoio teórico importante para a compreensão de inúmeros fenômenos na área de educação.

Bibliografia: BARDIN, L.aurence. Análise de conteúdo. Paris: Universidade de France, 1977. FARR, Robert M. Representações sociais: a teoria e sua história. In: JOVCHELOVITCH, S.; GUARESCHI, P. (Org.). Textos em representações sociais. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003, p.31-59. GUARESCHI, Pedrinho A. Sem dinheiro não há salvação: ancorando o bem e o mal entre neopentecostais. In: JOVCHELOVITCH, S.; GUARESCHI, P. (Org.). Textos em representações sociais. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. p.191-225. JODELET, D. As representações sociais. Rio de Janeiro, Ed. UERJ, 2001. JOVCHELOVITCH, S. Vivendo a vida com os outros: intersubjetividade, espaço público e representações sociais. In: JOVCHELOVITCH, S.; GUARESCHI, P. (Org.). Textos em representações sociais. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. p.63-85. _____. Representações sociais: saberes sociais e polifonia cognitiva. Blumenau: FURB, 2001. _____. O estudo empírico das Representações sociais. In: SPINK, Mary Jane (Org.). O conhecimento no cotidiano. São Paulo: Brasiliense, 1995. p. 85-108. _____. Usos e abusos do conceito de representações sociais. In: SPINK, Mary Jane (Org.). O conhecimento no cotidiano. São Paulo: Brasiliense, 1995. p.46-57. LEME, M. A. V. da Silva. O impacto da teoria das representações sociais. In: SPINK, Mary Jane (Org.). O conhecimento no cotidiano. São Paulo: Brasiliense, 1995. p. 46-57. LIMA, Francisca de Fátima; SALES, Luís Carlos. As representações sociais do aluno de escola pública partilhadas por professores de língua inglesa que ensinam em escolas públicas e particulares de Teresina. Atos de Pesquisa em Educação, v. 2, n. 1 (2007). Disponível em: <http://proxy.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/168>. Acesso: 28 jan. 2008. LOPES, Antônio de Pádua Carvalho; SALES, Luís Carlos. Fazer-se professor: trajetórias escolares de licenciandos e suas representações sociais sobre a profissão docente. In. PASSOS, Guiomar de Oliveira; SALES, Luís Carlos. Educação: mediações simbólicas. Teresina: EDUFPI, 2006. MOSCOVICI, Sérge. A representação social da psicanálise. Tradução: Álvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. SALES, Luís Carlos; PASSOS, Guiomar de Oliveira. As aparências não enganam: as representações sociais de qualidade suscitadas pelos prédios escolares. Revista Brasileira de Educação, 2008. SÁ, Celso P. Representações sociais: o conceito e o estado atual da teoria. In: SPINK, Mary Jane (Org.). O conhecimento no cotidiano. São Paulo: Brasiliense, 1995. p.19-45. _____. Núcleo central das representações sociais. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996. p. 63-78. _____. A construção do objeto de pesquisa em representações sociais. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998. SPINK, M. JANE. Desvendando as teorias implícitas: uma metodologia de análise das representações sociais. In: JOVCHELOVITCH, S.; GUARESCHI, P. (Org.). Textos em representações sociais. 8. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. p.117-145.

PRÁTICA PEDAGÓGICA

Ementa: O conhecimento escolar face às teorias epistemológicas. Concepções pedagógicas e suas efetivações nas práticas escolares. Articuladores da prática pedagógica. Prática pedagógica: complexidade.

Bibliografia: BATISTA NETO, José; SANTIAGO, Eliete (Org.). Formação de professores e prática pedagógica. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Massangana, 2009. BECKER, Fernando. A epistemologia do professor: o cotidiano da escola. 14. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. BEHRENS, Marilda Aparecida. O paradigma emergente e a prática pedagógica. 4. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. CALAÇA, Neuton Alves de Araújo Calaça. Os saberes experienciais no contexto das práticas pedagógicas dos professores de matemática do ensino fundamental de Teresina PI. Dissertação (Mestrado em Educação). 243f. Teresina, Universidade Federal do Piauí, 2009. CADERNOS DE PESQUISA. Fundação Carlos Chagas. CAPES. PORTAL DE PERIÓDICOS: Acesse a home page da UFPI (www.ufpi.br) e clique em periódicos. CARVALHO, Marlene Araújo de. A prática pedagógica como fundamento para se repensar a formação de professores. Tese (Doutorado em Educação). São Paulo, PUC, 1998. CICILINI, Graça Aparecida; BARAÚNA, Silvana Malusá (Org.). Formação docente: saberes e práticas pedagógicas. Uberlândia: EDUFU, 2006. CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. FURNALETTO, Ecleide C. Como nasce um professor? Uma reflexão sobre o processo de individualização e formação. São Paulo: Paulus, 2007. EDUCAÇÃO E SOCIEDADE. Revistra Quadrimestral de Ciência da Educação. Dossiê: os saberes docentes e sua formação, ano XXII, n. 74, abr. 2001. Campinas (SP), CEDES. ESTRELA, Maria Teresa (Org.). Viver e construir a profissão docente. Porto: Porto Editora, 1997. FREIRE, Paulo. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 1995. ______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. ______. Pedagogia da esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Anais.GUARNIERI, Maria Regina (Org.). Aprendendo a ensinar: o caminho nada suave da docência. 2. ed. Campinas (SP), Autores Associados, 2005. GAUTHIER, Clermont et al. Por uma teoria da pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: UNIJUÍ, 1998. IMBERNÓN, Francisco. Formação docente profissional: formar para a mudança e a incerteza. São Paulo: Cortez, 2000. MENDES SOBRINHO, José Augusto de Carvalho (Org.). Práticas pedagógicas em ciências naturais: abordagens na escola fundamental. Teresina: EDUFPI, 2008. ______. (Org.). Formação e prática pedagógica: diferentes contextos de análises. Teresina: EDUFPI, 2007. MENDES SOBRINHO, José Augusto de Carvalho; CARVALHO, Marlene Araújo de. Formação de professores e práticas docentes: olhares contemporâneos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. NÓVOA, Antônio (Coord.). Profissão professor: Porto: Porto Codex, 1995. ______. Vida de professores. Porto: Porto: Codex, 1992. PERRENOUD, Phippe. Práticas pedagógicas, profissão docente e formação: perspectivas sociológicas. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1997. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO. ANPED. Quadrimestral. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS. INEP. Brasília. REVISTA DE EDUCAÇÃO. CEAP: Salvador. REVISTA EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. Campinas. RODRIGUES, Maria de Lourdes Bandeira. A prática pedagógica dos professores de ciências naturais de 5ª a 8ª série do ensino fundamental: discutindo os saberes docentes. 2007. 191f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal do Piauí, Teresina, 2007. SACRISTÁN, J, Gimeno; GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2000. SICCA, Natalia Aparecida Laguna (Org.). Cultura e práticas escolares. Florianópolis: Insular, 2008. SOUSA, Valdirene Gomes de. Da formação à prática pedagógica: uma reflexão sobre a formação matemática do pedagogo. Dissertação (Mestrado em Educação). 218 Teresina, Universidade Federal do Piauí, 2010. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 11 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. ______; LESSARD (Org.). O ofício de professor: história, perspectivas e desafios internacionais. 3. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009. THERRIEN, Jacques. Experiência profissional e saber docente: a formação dos professores questionada. In: TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude; GAUTHIER, Clermont. Formação dos professores e contextos sociais. Porto: RES, s/d. VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Caminhos da profissionalização do magistério. Campinas, SP. Papirus, 1998.

HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO

Ementa: História e Memória Os estudos de memória na reconstrução da história da educação. História e Memória da Educação Brasileira e Piaiuiense

Bibliografia: ASSUNÇÃO, Maria Madalena Silva de. Magistério primário e cotidiano escolar. Campinas (SP): Autores Associados, 1996. BENJAMIN, Walter. O narrador. In: BENJAMIN, Walter et.al. Textos escolhidos. 2. ed. São Paulo: Abril Cultural, 1983. Coleção Os Pensadores, p. 57-74. BRESCIANI, Stella; NAXARA, Márcia (Org.). Memória e (res)sentimetnos. Campinas (SP): Ed. Universidade Estadual de Campinas, 1991. BOSI, Ecléa. O tempo vivo da memória. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003. BOURDIEU, Pierre. A ilusão biográfica. In: AMADO, Janaina e FERREIRA, Marieta de Moraes (Orgs.). Usos e abusos de história oral. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1996. BUENO, Belmira et. Al. A vida e o oficio de professores. São Paulo: Escrituras, 1998. BURKE, Peter. A escrita da história. São Paulo: Ed. da Universidade Estadual de São Paulo, 1992. ______. O que é história cultura? Rio de Janeiro: Sindicato Nacional dos Editores de livros, 2004. CATANI, Denise Bárbara et. aI. 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São Paulo: Ática, 1997 VON SINSON, Olga de Moraes. Experimentos com história de vida. São Paulo: Vértice, Ed. Revista dos Tribunais, 1998.

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR

Ementa: Didática: concepção e fundamentos históricos. Funções sociais da educação superior: trabalho pedagógico universitário em diferentes contextos. Importância e necessidade da formação pedagógica do professor universitário. Princípios metodológicos do trabalho pedagógico universitário: intencionalidade, criticidade, construção, reflexão, criatividade, parceria, auto-avaliação, autonomia, inclusão e indissociabilidade ensino, pesquisa e extensão. Elementos constitutivos da ação didática. Dimensões do processo didático e seus eixos norteadores: ensinar, aprender, pesquisar e avaliar. A centralidade da avaliação em suas diferentes dimensões: avaliação da aprendizagem, do trabalho pedagógico e institucional. Planejamento do trabalho pedagógico. A relação pedagógica nos diversos contextos formativos.

Bibliografia: CANDAU, Vera (org.). Didática: questões contemporâneas. Rio de janeiro: Forma & Ação, 2009. CERVI, Rejane de Medeiros. Planejamento e avaliação educacional. Curitiba: Ibpex, 2008. COLOMBO, Andréa Aparecida; BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A metodologia da problematização com o Arco Maguerez e sua relação com os saberes de professores. Revista Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v.28, n.2, p.121-146, jul./dez. 2007. CORDEIRO, Jaime. Didática. São Paulo: Contexto, 2007. ESTRELA, Albano; NÓVOA, António (orgs.). Avaliações em educação: novas perspectivas. Porto: Porto Editora, 1999. FARIAS, Izabel Maria Sabino de... [et al.]. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília: Líber Livro, 2009. MELO, Alessandro de; URBANETZ, Sandra Teresinha. Fundamentos de didática. Curitiba: Ibpex, 2008. MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento: Planejando a educação para o desenvolvimento de competências. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. ________. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acerto de contas. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. NADAL, Beatriz Gomes. Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção de ação (org.). Ponta Grossa: Editora UEPG, 2007. PIMENTA, Selma Garrido; ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2005. RODRIGUES JÚNIOR, José Florêncio (org.). Avaliação do estudante universitário: fundamentos e recursos. Brasília: SENAC, 2009. ZABALZA, Miguel A. O ensino universitário: seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004. Bibliografia complementar ABREU, Maria Célia de; MASETTO, Marcos T. O professor universitário em aula: prática e princípios teóricos. São Paulo: MG Ed. Associados. 1990. CAVALCANTE, Roberto de Albuquerque; GAYO, Maria Alice Fernandes da Silva. Andragogia na educação universitária. Conceitos: Revista, João Pessoa, p. 44-51, jul. 2004/2005. DANIEL, Augusto Moreira. Didática do ensino superior: técnicas e tendências. São Paulo: Pioneira, 1997. GIL, Antônio Carlos. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas, 2006. IMAGINÁRIO, Luiz. Andragogia e Pedagogia: diferentes pressupostos. Formar: Revista dos formadores, Lisboa, n. 46/50, p. 3-9, mar. 2004. MASETTO, Marcos T. (Org.). Docência na Universidade. Campinas, São Paulo: Papirus, 1998. TEODORO, Antonio; VASCONCELOS, Maria Lúcia (Org.). Ensinar e aprender no ensino superior: por uma epistemologia da curiosidade na formação universitária. São Paulo: Editora Mackenzie; Cortez, 2005. VEIGA, I. P. A; CASTANHO, M. E. L. M. (orgs.). Pedagogia universitária: a aula em foco. Campinas, SP: Papirus, 2000. VEIGA, Ilma P. Alencastro (org.). Lições de didática. Campinas, SP: Papirus, 2006. VEIGA, Ilma P. Alencastro (org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas, SP: Papirus, 2006.

ABORDAGEM SÓCIO-HISTÓRICA: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

Ementa: Fundamentos Filosóficos e Epistemológicos. Categorias Nucleares. Psicologia Sócio-Histórica e Pesquisa em Educação.

Bibliografia: -

EDUCAÇÃO E RELAÇÕES DE GÊNERO

Ementa: - Questões para aprofundamento sobre Educação e Gênero levantadas em Dissertações e Teses nos últimos dois anos. - Educação e Sexualidade na família e na Escola. - Movimentos Feministas, Movimentos de Mulheres, Movimentos de Homens e de Movimentos LGBTTs no Piauí, em nível nacional e internacional.

Bibliografia: BOMFIM,Maria do Carmo Alves do. BOAKARI, Francis Musa. ARAÚJO, João E. das Neves. Educação, diversidades e políticas de inclusão. Teresina: EDUFPI, 2013. BOMFIM,Maria do Carmo Alves do. BOAKARI, Francis Musa. GOMES, Ana Beatriz Sousa. Gênero e Diversidade na Escola. Teresina: EDUFPI, 2011. COLER, Ricardo. O reino das mulheres: o último matriarcado. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2008. DIAS, Maria Berenice. A Lei Maria da Penha na Justiça: a efetividade da Lei 11. 340, 2006 de combate a violência doméstica e familiar contra a mulher. São Paulo: Editora Revista dos Tribunais, 2007. FERREIRA, Lúcia de Fátima Guerra. ZENAIDE, Maria de N. T. DIAS, Adelaide Alves. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2010. FISCHER, Izaura Rufino. O protagonismo da mulher rural no contexto da dominação. RECIFE: Fundação Joaquim Nabuco. Ed. Massangana, 2006. LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Petrópolis, RJ: Vozes, 1997. PERROT, Michele. Mulheres públicas. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1998. REBOLLO, Mª Ángeles. Género e interculturalidad: educar para la igualdad. Madrid: Editorial La Muralla, 2006.

GESTÃO DA EDUCAÇÃO

Ementa: Administração dos sistemas educacionais. Administração escolar. Planejamento educacional. Organização do trabalho na escola. Gestão democrática participativa e descentralizada. Gestão democrática da escola. Divisão do trabalho na Organização Escolar.

Bibliografia:

PESQUISA QUANTITATIVA EM EDUCAÇÃO

Ementa: O método indutivo e as pesquisas quantitativas. Pesquisa quantitativa versus pesquisa qualitativa. Utilização de bases de dados educacionais (INEP, IBGE). Pacotes estatísticos. Análise de questionários. Correlação entre variáveis. Significância estatística.

Bibliografia:

PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO I

Ementa: A pesquisa qualitativa e seus fundamentos teóricos e metodológicos. Técnicas e procedimentos de produção de dados.

Bibliografia:

ANÁLISE DE DADOS NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO II

Ementa: Aprofundamento teórico metodológico de um dos dispositivos, técnicas ou procedimentos de análise de dados e interpretação de resultados.

Bibliografia:

ENSINO E APRENDIZAGEM I

Ementa: Ensino. Aprendizagem Escolar. Relação entre Ensino e Aprendizagem. Função do Ensino e da Aprendizagem na Educação Escolar.

Bibliografia: 1 BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A metodologia da problematização com o arco de Maguerez: uma reflexão teórico-epistemológica. Londrina: EDUEL, 2012. 2 BLANCO, Ascensión. (Coord.). Desarrollo y Evaluación de Competencias: em Educación Superior. Narcea, S, A. de Ediciones, 2009. 3 FINGER, Matthias; ASÚN, José Manuel. A educação de adultos numa encruzilhada: aprender a nossa saída. Portugal: Porto Editora, 2003. 4 KNOWLES, Malcolm S. (1913-1997); III, Elwood F. Holton; SWANSON, Richard A. Swanson. Aprendizagem de resultados: uma abordagem prática para aumentar a efetividade da educação corporativa. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. 5 NUNES, Ana Ignez Belém Lima; SILVEIRA, Rosemary do Nascimento. Psicologia da aprendizagem: processos, teorias e contextos. Brasília: Liber Livro, 2011. 6 PLETTI, Nelson; ROSSATO, Solange Marques. Psicologia da aprendizagem: da teoria do condicionamento ao construtivismo. São Paulo: Contexto, 2015. 7 RUI, Trindade; COSME, Ariana. Escola, educação e aprendizagem: desafios e respostas pedagógicas. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2010. 8 STRIEDER, Roque; BENVENUTTI, Dilva Bertoldi; BAVARESCO, Paulo Ricardo. Avaliação como oportunidade de aprendizagem: um olhar transdisciplinar. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2014. 9 VALLE, Luiza Elena Leite Ribeiro do. (Org.). A aprendizagem na educação de crianças e adolescentes. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015.

EDUCAÇÃO E DIVERSIDADES CULTURAIS

Ementa: Direitos Humanos, Educação e Diversidades Culturais; Educação, Cultura e Desenvolvimento Sustentável; Diversidades: Gênero, Geração (diálogos intergeracionais), Etnia/Raça; Práticas Culturais: Mulheres, Homens, Jovens, Afrodescendentes. Diálogos entre pessoas hetero e homossexuais do Norte e Sul do mundo.

Bibliografia:

NORMALIZAÇÃO DO TRABALHO ACADÊMICO

Ementa: Trabalhos Acadêmicos: tipos, estruturas, princípios gerais para a produção e apresentação. Descrição dos elementos que compõem a estrutura do trabalho acadêmico. Citações: definições, tipos e sistemas de chamadas. Referências: definição, localização, autoria e estrutura. Normas brasileiras de informação e documentação (ABNT/NBR): aplicações. Projetos de pesquisa, artigo científico e dissertação. Exame de Qualificação: estrutura e perspectivas atuais.

Bibliografia:

PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO II

Ementa: Aprofundamento teórico e metodológico de um dos tipos/modalidades de pesquisa em Educação.

Bibliografia:

ANÁLISE DE DADOS NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO I

Ementa: O processo de análise de dados. Objetivos da análise dados. A produção e exploração do corpus empírico. Análise e interpretação do corpus empírico. Da produção do corpus empírico ao metatexto.

Bibliografia:

CURRÍCULO, CULTURA E PRÁTICAS ESCOLARES

Ementa: Teorias de currículo; Tendências e perspectivas emergentes; Concepções e práticas curriculares; Cultura, conhecimento, poder e a construção do currículo. A dimensão política, cultural e didático-pedagógica dos processos de orientação curricular.

Bibliografia:

AFRICANIDADES, EDUCAÇÃO E AFRODESCENDÊNCIA

Ementa: Continente africano - países, povos, histórias, culturas, economias e realidades. Pensamentos, práticas e saberes africanos; conhecimentos e práticas escolares. África, africanas(os) - Brasil, brasileiras(os) - as(os) afrodescendentes. Dimensões da África no Brasil,e do Brasil na África?

Bibliografia: ABRAMOWICZ, Anete; BARBOSA, Lucia Maria de Assunção; SILVÉRIO, Valter Roberto. (Orgs.). Educação como prática da diferença. Campinas, SP: Armazém do Ipê, (Autores Associados), 2006. ACHEBE, Chinua. O mundo se despedaça. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. [Original em inglês Things fall apart. London: Heinemann, 1958). ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo da história única. [Disponível em: hhtp://www.youtube.com/watch?v=O6mbjTEsD58. Acesso em: 16 ago. de 2013.] AJAYI, F.J. Ade; CROWDER, Michael. (Orgs.). History of West Africa. Vol. I, London: Longman, 1976. APPIAH, Kwame Anthony. Na casa do meu pai. Rio de Janeiro: Contraponto, 2007. APPLE, Michael W. Ideologia e currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982. AQUINO, J. G. (Org.). Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas. 2ª edição. São Paulo: Summus. 1998. AZEVEDO, Célia Maria Marinho. Onda negra, medo branco: o negro no imaginário das elites no século XIX. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. 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DIVERSIDADE, GÊNERO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS

Ementa: Diversidades culturais. Diferenças - exemplo, desafios e vantagens. Discriminações e direitos humanos. Racismos e suas manifestações. Gênero - significados e implicações. Cultura, currículo, formação docente, práticas educativas e as discriminações.

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TEORIAS EDUCACIONAIS

Ementa: As teorias da educação e suas matrizes filosóficas e epistêmicas. As contribuições das teorias da educação ao pensamento pedagógico no Brasil. As teorias educacionais contemporâneas.

Bibliografia: CLERMONT, Gauthier. TARDIF, Maurice (Orgs). A pedagogia: teorias e práticas da Antiguidade aos nossos dias. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. KANT, Immanuel. Sobre a pedagogia. 4. ed.; Piracicaba: UNIMEP, 2004. GIROUX, Henry. Teoria crítica e resistência em educação: para além das teorias de reprodução. Petrópolis-RJ: Vozes, 1986. SAVIANI, Demerval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 3 ed., ver., 1 reimpr., Campinas, SP: Autores Associados, 2011.

EDUCAÇÃO BRASILEIRA

Ementa: A constituição da educação brasileira: diferentes sujeitos, espaços, tempos, concepções e políticas. Expansão e democratização da educação no Brasil.

Bibliografia: ALVES, Giberto Luiz. A produção da escola pública contemporânea. São Paulo, SP: Autores Associados, 2005. AZEVEDO, Fernando. A cultura brasileira. São Paulo: Melhoramentos, 1964. CUNHA, Luis Antônio. Educação, Estado e Democracia no Brasil. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2006. LOMBARDI, José C.; SAVIANI, Dermeval; NASCIMENTO, Maria Isabel M. (Orgs). A Escola Pública no Brasil: história e historiografia. Campinas: Autores Associados, 2005. SAVIANI, Dermeval. Políticas e educação no Brasil: o papel do congresso nacional na legislação do ensino. Campinas: Autores Associados, 2015. VEIGA, Cynthia Greive. História da Educação. São Paulo: Atica, 2007.

Código	Componente Curricular	Carga Horária
PPGED180	AFRODESCENDÊNCIA E EDUCAÇÃO - PRODUÇÕES CULTURAIS	45h
CPPGED/CCE014	PESQUISA EM EDUCAÇÃO	60h
CPPGED/CCE001	TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO I	60h
CPPGED/CCE004	PRODUÇÃO CIENTIFICA I	60h
CPPGED/CCE017	PESQUISA EM HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO	60h
CPPGED/CCE018	EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO HUMANA I	60h
CPPGED/CCE019	MARXISMO E EDUCAÇÃO I	60h
PPGED027	HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA DA EDUCAÇÃO PIAUIENSE	60h
PPGED031	FORMAÇÃO DE PROFESSORES	60h
PPGED037	POLÍTICA EDUCACIONAL BRASILEIRA	60h
PPGED042	EDUCAÇÃO INCLUSIVA	60h
PPGED043	EDUCAÇÃO E REPRESENTAÇÕES SOCIAIS	60h
PPGED052	PRÁTICA PEDAGÓGICA	60h
PPGED054	HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO	60h
PPGED077	DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR	60h
PPGED134	ABORDAGEM SÓCIO-HISTÓRICA: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS	60h
PPGED147	EDUCAÇÃO E RELAÇÕES DE GÊNERO	60h
PPGED156	GESTÃO DA EDUCAÇÃO	60h
PPGED157	PESQUISA QUANTITATIVA EM EDUCAÇÃO	60h
PPGED158	PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO I	60h
PPGED161	ANÁLISE DE DADOS NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO II	60h
PPGED162	ENSINO E APRENDIZAGEM I	60h
PPGED163	EDUCAÇÃO E DIVERSIDADES CULTURAIS	60h
PPGED164	NORMALIZAÇÃO DO TRABALHO ACADÊMICO	45h
PPGED159	PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO II	60h
PPGED160	ANÁLISE DE DADOS NA PESQUISA EM EDUCAÇÃO I	60h
PPGED167	CURRÍCULO, CULTURA E PRÁTICAS ESCOLARES	60h
PPGED178	AFRICANIDADES, EDUCAÇÃO E AFRODESCENDÊNCIA	60h
PPGED179	DIVERSIDADE, GÊNERO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS	60h
CPPGED/CCE015	TEORIAS EDUCACIONAIS	60h
CPPGED/CCE016	EDUCAÇÃO BRASILEIRA	60h

Comum As Outras Áreas

ESTÁGIO DOCENCIA I

Ementa: -

Bibliografia: A bibliografia dessa Atividade será explicitada pelo professor orientador de acordo com a disciplina ministrada.

TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO II

Ementa: Estudo aprofundado de temática específica, atual e relativa a uma das duas linhas de pesquisa do Programa.

Bibliografia: A bibliografia será explicitada pelo professor de acordo com o tema definido para o seminário.

TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO III

Ementa: Estudo aprofundado de temática específica, atual e relativa a uma das duas linhas de pesquisa do Programa.

Bibliografia: A bibliografia será explicitada pelo professor de acordo com o tema definido para o seminário.

ESTÁGIO DOCENCIA II

Ementa: -

Bibliografia: A bibliografia dessa Atividade será explicitada pelo professor orientador de acordo com a disciplina ministrada.

PROFICIENCIA EM LINGUA ESTRANGEIRA

Ementa: .

Bibliografia:

ATIVIDADE ORIENTADA: DISSERTAÇÃO

Ementa: Atividade através da qual o mestrando procede à defesa oral pública de sua dissertação.

Bibliografia: Bibliografia diversificada, conforme linha de pesquisa e objeto de estudo do mestrando.

ATIVIDADE ORIENTADA: QUALIFICAÇÃO DE DISSERTAÇÃO

Ementa: Atividade através da qual o mestrando elabora seu projeto de dissertação. Requer que o aluno realize uma apresentação acerca do andamento de seu trabalho; expondo o tema de pesquisa tema com justificativas, indicação sumária de revisão da literatura e perspectiva metodológica.

Bibliografia: Bibliografia diversificada, conforme linha de pesquisa e objeto de estudo.

Código	Componente Curricular	Carga Horária
CPPGED/CCE007	ESTÁGIO DOCENCIA I	60h
CPPGED/CCE002	TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO II	60h
CPPGED/CCE003	TÓPICOS ESPECIAIS EM EDUCAÇÃO III	60h
CPPGED/CCE008	ESTÁGIO DOCENCIA II	60h
PPGED110	PROFICIENCIA EM LINGUA ESTRANGEIRA	0h
PPGED119	ATIVIDADE ORIENTADA: DISSERTAÇÃO	90h
PPGED120	ATIVIDADE ORIENTADA: QUALIFICAÇÃO DE DISSERTAÇÃO	0h